“糖醋排骨”“辣子鸡”“多些绿色蔬菜”……福建这所中学里的白板真香！

“糖醋排骨”“辣子鸡”“多些绿色蔬菜”……近期，在泉州南安新营中学的食堂门口，一块写满(xiěmǎn)菜名的白板成为(chéngwéi)校园焦点。这块自今年(jīnnián)3月(yuè)启用的“点菜白板”，密密麻麻写满了学生们的留言，而学校食堂每周的菜单，正源于这些“点单”。 这块“点菜白板”，不仅解决(jiějué)了食堂配餐难题，还是培养学生综合素养的隐形课堂(kètáng)，一起看看，这是怎么回事？ 从“被动(bèidòng)接受”到“主动参与” 作为一所乡村中学，新营中学有800余名学生在校就餐，每餐两荤两素一汤仅(jǐn)收费8元(yuán)。过去，食堂菜谱由校方单方面制定，学生满意度不高(bùgāo)。“既要(yào)营养均衡(jūnhéng)，又要符合口味，我们常为此头疼。”校长黄新辉说。直到学校推出“你点菜，我安排”互动白板，让学生直接参与决策，问题迎刃而解。 每天中午，白板前总围满热烈讨论的学生。“上周我写(xiě)了想吃猪肉炖粉条，这周真的上了菜单！”高二（1）班李同学的惊喜(jīngxǐ)，道出了许多学生的心声。心理学研究表明，青少年时期是自我意识觉醒的关键阶段，当(dāng)个体(gètǐ)意见被采纳，会显著增强其自我效能感。新营中学正是抓住这一契机，通过“点菜权”传递“被重视”的信号，同时辅以“码上意见”二维码和(hé)校长每日午间接待，让(ràng)学生感受到学校的尊重。 白板上的互动远不止于满足口腹之欲。有学生提议“少油炸多蒸煮(zhēngzhǔ)”，引发健康(jiànkāng)饮食讨论；有人要求“多点辣味”，促使大家思考如何兼顾不同地域饮食习惯。食堂负责人沈国潘感慨：“通过(tōngguò)讨论‘吃什么’，学生学会(xuéhuì)了平衡需求(xūqiú)、理解多元，这正是书本上难以教授的生活智慧。” 校方并未全盘接受所有建议(jiànyì)。面对“大龙虾”“烤全羊(kǎoquányáng)”等不切实际的菜名，黄新辉(huángxīnhuī)幽默回应：“这样的菜吃不起。”食堂参考学生建议的同时(tóngshí)，也会结合营养搭配、操作可行性及家长意见调整菜单。这种“有限满足”反而成为教育契机：一名学生多次点“麻辣香锅”未果后，意识到(dào)需考虑多数人需求。黄新辉说：“这种从(cóng)自我中心到换位思考的转变，是书本教不会的能力。” 生活即教育，细节见真章(zhēnzhāng) “教育的目的不仅是传授知识，更是培养完整人格。”黄新辉强调。点菜白板上一条条建议，让(ràng)学生(xuéshēng)经历了民主协商实践，收获了被尊重的体验；并在表达与妥协中(zhōng)，他们习得同理心与解决问题的能力。 从“舌尖”到“心间”，一块白板架起了师生沟通的桥梁。其意义早已超越菜单制定，而是(érshì)成为民主意识、社会责任感(zérèngǎn)的培养皿。正如教育家陶行知所言“生活即教育”，新营(xīnyíng)中学用实践证明：最好的育人智慧，往往藏于(cángyú)最平凡的细节中。